學習遊戲化？

英文老師說英文要好，單字是最基本也是最重要的基礎。看到他們很愛玩遊戲，便想何不找個英文單字相關的遊戲幫大家背單字？

Alphabear 2

上網看評論、試玩幾款遊戲後，決定用畫面可愛、互動流暢的《Alphabear 2》。

得分＝學會？

的確，玩英文拼字遊戲後，在背單字、看單字時會比較「敏感」：含有w、x、z、v的單字較少，常會卡住消不去影響得分。若能記得一些有相同字母的單字，一次消去多個相同字母，十分過癮！

但這些訓練最後只是為了：得分。玩了一段時間，你會試著胡亂拼湊字母，看這些排列組合會不會變色，變色表示這是個「單字」，就可以送出、得分！

分數是得到了，但完全不知道這單字是什麼意思，也不會記得它。此時「遊戲得分」已與「學習單字」脫勾！

「遊戲化學習」希望把遊戲讓人心醉神馳的部分注入學習過程，但把方法移植到另一領域，有沒有什麼前提？所有成功因子都可以在不同領域之間轉移嗎？

The Incentive Superresponse Tendency 激勵過敏傾向

曾在「思考的藝術」這書裡看到一個例子：18世紀在河內殖民的法國政府官為了避免鼠疫，發布一條法令：民眾可用死老鼠換獎金。長官的用意是想激勵民眾一起滅鼠，結果？此令一出，最後大家反而爭相飼養老鼠。

人會對各式各樣的激勵產生反應，這不奇怪，因為人總是會去做一些對自己有利的事，但問題是：人的反應有時並不符合激勵背後的意圖。

所以要小心激勵的方式和激勵的目的是否對應。書裡提到，古羅馬時代橋樑開通時，建造此橋的工程師必須親自站在橋底下，這便是對應「目的(橋樑堅固)」的好「方法(自己的安全)」。

遊戲之所以讓人變得績極，一個關鍵是：得分。玩家很清楚怎麼做才會被奬勵。然而人類行為學家說：一旦根據特定標準進行奬勵，人就會找到針對它的對應方法！如同我玩拼字遊戲的經驗，激勵並沒有達到了解英文單字目的，反而轉變成亂湊單字以求得分。

教和學的人都要出力

不少人都看過「 I sued the school system / 教育=最沈痛的控訴」這段影片，影片中提到：150年來這世界改變了很多，從寫信到手機，從馬車到汽車，但學校教育卻還是一樣排排坐在教室上課。意指我們的教育方式百年不變，應該有所改變。



然而我卻有不同看法。

數百多年來，之所以教育方式沒什麼改變，會不會是：這的確是比較有效的教育方式？我的意思是，有老師帶領、出作業、練習、考試。

玩了一星期左右的拼字遊戲後，覺得學英文單字最有效的還是老方法：背單字、看例句、閱讀。想學，學的人自己一定要出力。或者說，教和學的人都要出力。

學什麼？如何學？大部分情況都由教的人決定，好老師會因材施教，但這要碰運氣，與其等待運氣，為自己的學習多負點責任、多出點力，會不會比較實在？國高中生仍至成人應有能力思考適合自己的學習方式，但以目前的教育環境，我們有機會測試或練習適合自己的學習方式嗎？這個問題值得好好花點時間「探索」。

學習終舊是自己的功課！

附註：

• 這內容大概是一年前寫的，最近看姪子們為了增進成語能力在玩「成語群英傳」，也去試玩了一下，沒想到姪子告訴我可用「試試看」的亂湊方式過關。讓我想起這約一年前寫的東西。
• 思考的藝術
  富蘭克林為人類揭露了電的相關知識後，打雷、閃電並未因此而變得更少、更弱或更小，可是我們不再像古人那樣莫名地畏懼雷電了。
  同樣地，明白了自身在思考方面的弱點之後，我們也能更勇敢地與自己的非理性對抗。
• 教育=最沈痛的控訴(可選中文字幕)
  150年來這世界改變了很多，從寫信到手機，從馬車到汽車，但學校教育卻還是一樣排排坐在教室上課。