男孩寫作：高層次閱讀與思考

高層次閱讀與思考

作者： 黃春木
出版日期：2021/08/25

閱讀此書可感受到黃春木老師對教育的莫大熱誠，思路清晰取材用心，提供許多不錯的參考資源。從「閱讀理解」開始，接著「批判思考」，接下來才能「論證寫作」。

可信度較高科普文章來源

• 自然科學

科學人、科學月刊、科學發展、泛科學、科技新報、科技報 導、環境資訊中心、研之有物、食力、動物當代思潮等。

• 人文及社會科學

天下、遠見、商周、今周刊、多維新聞、風傳媒、上下游、獨立評論、關鍵評論網、換日線、報橘、地球圖輯隊、新頭殼 社企流、思想坦克、聯合報「轉角國際」及「鳴人堂」、說書、故事、 史家周刊、歷史學柑仔店、巷仔口社會學、芭樂人類學、菜市場政治 學、哲學哲學雞蛋糕、沃草烙哲學、哲學新媒體、司法流言終結者、法律白話文運動、GeogDaily 地理眼、研之有物、食力、動物當代思潮等。

擷取訊息

混合文本的挑戰

阿鴻參加大學同學會，同桌有四位任職於我國中央政府機關的同學，分別談論了自己的工作職權，聊天內容與座位如圖(二十)所示。若阿鴻兩旁的同學分別任職於行政院與司法院，根據圖中內容判斷，他的座位最可能位於圖中何處？

109年國中教育會考社會科Q39

批判思考

我覺得寫得最好的是「批判思考」這章，不只用實際的例子說明以下抽象名詞，還有對應的「練習」可以馬上試試自己會不會分析、分別事實與證據，如何詮釋、推理、判斷：

• 批判並不等於反對
• 分析及評論:判讀 CAE(Claim/Conclusion, Argument, Evidence)
• 主張 vs 斷言?
• 論點 vs 意見?
• 證據 vs 事實? 
• 論證及推理
• 詮釋及價值判斷

這就像手裡確實抓到一些磚頭後，砸起人來才有力才能蓋出穩固的主張。

拳拳到肉的練習

作者用心準備書裡每一節的練習，是真的、很不錯的練習。

他舉2017年多益測驗台灣地區成績統計報告為例，國小考生分數566，大勝專科及技術學院學生的四百多分，還贏過以英文為官方語言的香港527分、印度488分。

所以推論是：臺灣英文教育問題很大，教育程度愈高不一定愈好？

2017年多益測驗台灣地區成績統計報告外，作者在練習中提出另一篇文章，東海大學外文系何萬順教授〈別再說大學生英文差了！戳破多益成績背後的焦慮假象〉，看看他如何用數據、推論來支持他的主張：數字是真的、解讀是假的。

反駁

作者還很細緻地指出(P.179)：在一個完整的論證中，最好能包含「推理」、「反駁/rebuttal」。他說「反駁」是一種特殊的推理方式，可以深思對反駁做出「再反駁」，或採納調整自己的訴求，甚至修改、改棄原本的立場，坦然接受論證的結果。

閱讀第一階段的閱讀理解是處理訊息，第二階段的批判思考是「賦予意義」，此時讀者才正式上場(P.184)。賦予意義就是詮釋，反映各人的價值判斷，若要超越爭議，作者提醒我們可以把政經意識型態和責任倫理分開來看。對我來說，即便如此，因為問題是多面向的，最終還是只能取捨啊。

論證寫作

閱讀之後，作者鼓勵我們：發展自己的想法！尤其「論證寫作」和「作文」不一樣的地方是，從摘要(Evidence)、分析(Argument)，最後才是心得(Claim/Conclusion)。

千萬不要跳過「摘要」、「分析論證」，直接寫心得往往就是情緒抒發，對批判思考沒有幫助。

愛迪生教我們的事

在「創造思考」這章，作者取材自他另本書《原來歷史可以這樣學》說明愛迪生不只是發明電燈，為了讓電燈普及，他花了很多時間分析成本，建築電廠、鋪設電路，還安排市長及市府人員參觀公司，還特別選在傍晚，讓他們摸黑來到，最後簡報時突然燈火通明，如此才得到發電廠的建置許可證。

從一個「發明」，到讓人們願意選擇的「改變」，需要的不只是一個電燈，愛迪生看到比電燈更大的輸電系統，而且還有很多很多的努力和用心。

男孩寫作：書單

高層次閱讀與思考

作者： 黃春木
出版日期：2021/08/25

小學生課堂筆記活用術：呂嘉紋的悅讀俱樂簿

作者： 呂嘉紋
出版日期：2016/03/01

BCG問題解決力

作者： 徐瑞廷, 黃菁媺
出版日期：2021/09/07

男孩寫短文：美食記者

(要提醒他：這個坐姿要注意)

新上五年級，老師要求每週寫幾篇短文，真是幫我一個大忙，老師指定，便可以名正言順要求飯粒弟動筆。

老師的短文要求很簡單：兩個成語。題目自訂。

飯粒弟愛吃，至今四篇短文，有三篇都和吃有關，前兩篇是幻想之作。第一篇寫和朋友上街吃拉麵、炸雞、喝珍奶。第二篇是腳踏實地店 vs 鈎心鬥角店。第三篇是我們週未常去的早午餐店。

這幾篇看下來，飯粒弟真的很愛吃。

寫，要有熱情

每次他都哀嘆、抱怨不知道要寫什麼。

當他打算就用流水帳的方式把字寫出來交差，我真覺得很沒意義。既然要做一件事，就算無趣，也要自己找樂子，在做的當下就讓它好玩。別讓自己變成無腦無心的傀儡。

「想想看今天有什麼特別的事？」既然題目自訂，就把它當小日記來寫。

通過合唱團四段驗收，包括其中最難、有切分音的那段？飯粒弟搖頭：不要，這沒什麼。

不然，今天早上讓你吃得很飽的豬肉堡？沒有回答，但愛吃的他打算動筆了。

「等等，先想想，把你打算寫的唸出來聽聽。」算是打草稿，在動筆之前討論、修正內容，省時省力。

當他又開始像流水帳的方式說話，我叫他停下來。你的熱情呢？

作文應該有中心思想、有目標讀者

《美國讀寫教育改革教我們的六件事》是本好書，裡頭《成為閱讀者的國家/becoming nation of readers》1985 美國國家教育學院(隸屬於美國政府衛生及公共服務部)報告指出：

唯有讓學生寫的更多、且針對特定讀者，從事更多有具體溝通目標的寫作，他們才能夠更進一步學習到一些寫作細節。

要有目標，箭才知道射向哪裡。

我跟飯粒弟說：你不要把這篇短文當成一個作業，只為了交差，應該想：如何讓閱讀的人得到一點收獲。

今天你寫了一家早餐店，是交差，但你讓讀者知道你吃了什麼、好不好吃、這家店值不值得吃，這就不只是篇交差短文而是美食報導，你寫的東西對讀者就有了價值。

「對讀者有價值」這句話似乎打動了他，他的眼神像柯南的眼鏡閃了一下。

趣味

「今天早上我吃了豬肉堡⋯⋯」

停！

我再次喊停。是在播報氣象嗎？資訊有了，但這樣寫實在太無趣。

你為什麼會發現這家早餐店？它為什麼吸引你？還有，我們終於決定要去的那天早上發生了什麼事？

這些進入主題前的鋪排可以讓你的短文變得有人味、有個性，讓讀著感到「趣味」。文章有內容很重要，但要讓一篇作文「跳」出來，要有趣才行。有趣可以是搞笑，但也可以憤怒、害怕、悲傷，反正就是拿出點專屬你個人的東西就對了。

 

這家早餐店在我們走路上學的途中，已觀察了好幾次，有天早上特別空著肚子去，結果遇到店休。比起順順利利，有點挫折，讓讀者更期待。

最後他用「飽到豆漿喝不了，帶去學校喝。」做結，簡短有力，也蠻特別的。

感情是時間培養出來的，字感、語感也是

曾試過用讓飯粒弟語音聽寫作文，雖然文章字數變長了，但我不喜歡那個過程。

一是聽寫不順，無法預期的停頓、跳出，常要停下來處理技術問題，打斷思路。

二是錯字一堆，聽錯或辨識錯，看起來就像網路文，品質不好，不注意訂正會造成積非成是的不良影響。

還是親筆動手寫好。

怕擦擦寫寫沒效率，就先唸出來，討論出個大概，再動筆寫。一段一段來，便容易駕馭。

《萌典》是國語文的好幫手，筆順、同義字、注音、部首、解釋、原典出處都有，甚至還列出閩南語、英語、法語、德語的同義字。

目前沒有找到能查同義成語的成語典。

四篇短文看下來，「美食記者」這個寫作人設看來蠻適合飯粒弟的。

College Essay Guy：如何寫出耳目一新的自傳

College Essay Guy - College Application and Essay Help

本文摘要自：12 Outstanding Personal Statement Examples + Analysis for Why They Worked

大學個人申請即將開跑，高中生們如何寫出一份不落俗套，展現個人特質的自傳呢？

Ethan Sawyer 先生主持的 College Essay Guy 網站提供許多撰寫個人自傳的精闢指導，在 《12 Outstanding Personal Statement Examples + Analysis for Why They Worked》 這篇文章中，不僅列舉了12篇精采的個人自傳，Sawyer 先生還附上詳解，分析這些自傳好在哪裡，想寫一篇令人印象深刻的自傳嗎？很值得參考！

自傳沒材料？Sawyer 先生錄了影片，透過以下練習可以幫你「生出」個人化、深入、別樹一格的自傳內容：

• 探索生命經驗-感受與需要練習：The Feelings and Needs Exercise | College Essay Brainstorming Exercise 
• 用東西說故事：Essence Objects Exercise | College Essay Brainstorming Exercise
• 你最在乎什麼？找到你的價值觀：Values Exercise | College Essay Brainstorming Exercise 

試試看這些練習，應該就有足夠多的材料撰寫自傳，甚至可以讓自己，重新認識一個不知道的自己。

Sawyer 先生認為，好自傳有兩種特質：深、廣。敍事結構/Narrative Structure 可以寫得深，蒙太奇結構/Montage Structure 可以看得廣。

• 敍事結構 / Narrative Structure
• 蒙太奇結構 / Montage Structure 

以下摘錄 6 篇精采的自傳，每篇自傳後還有 Sawyer 先生的精闢分析。

信仰與科學 / RELIGION AND SCIENCE

內容：他來自伊斯蘭家庭，面對傳統家庭信仰與外界對回教徒是恐怖份子的看法，作者選擇閃躲到單純有序的科學中，然而學習過程中，經歷探討信仰與科學對「人性」的看法後，作者重新找回身為回教徒的價值。

亮點：

• 作者提出一個困境：從問題開始，慢慢梳理出找尋傳統信仰與自身興趣的認同過程。
• 清晰的中心主題：雖是雙線-信仰與科學，但中心主題一樣在探討何謂「人」？
• 展現成長與洞察：文章最後回答了他自己，也讓讀者看到，他對開頭問題的答案。

制服上的印記 / THE TALLY ON MY UNIFORM

內容：身為阿拉伯人的作者，透過社交媒體知道有巴基斯坦人用絕食抗議以色列佔領，然而消息都被主流媒體封鎖，作者為了讓更多人知道這件事，把抗議者的絕食天數劃記在制服上⋯⋯

亮點：

• 不尋常的主題，不尋常的聯結：作者在制服上的劃記很特別、很勾人閱讀。但一個不尋常的主題不見得就會有一篇好的文章。這篇文章好在：作者把不尋常的主題和觀察做了很好的聯結。想想看，如何利用不尋常的聯結，把讀者帶到他們意想不到的地方。
• 實驗性的文章架構：作者用蒙太奇的方式，把數字和抗議大事記拼接在一起，突顯想表達的中心主題，手法有創意且不偏離主題，讓這篇文章與眾不同。
• 回答了「so what ?」：讓這篇文章達標的是最後一段。在制服上劃記絕食抗議天數很炫，但和作者之後的生活有什麼關聯？在最後，我們看到作者在這場抗議活動後學到的事，以及如何影響他日後的人生展望。

12

內容：12，是我足球偶像-Tom Brady的背號，是我名字的字母數，也是我上高中的年紀。作者是個跳級高中的自學生，透過這篇文章，讓我們知道他如何從社交、運動的失敗中，重新認識自己擁有的學習天賦，經過一番探索，熱愛運動的他，找到更適合他自己，比下場比賽更好的投入方式：當教練。

亮點：

• 勾人的開頭：有趣、引人入勝的第一段，很別出心裁地讓我們知道他是個足球愛好者、學習成績很好、注意細節的人。想想什麼的開頭可以綁住讀者，讓人想繼續讀下去？
• 讓人「Aha!」：好的自傳會讓人看到「成長」。跳級高中的自學生，掙扎著想為自己找到高中生活圈的立足點，直到足球隊友指出被他自己忽略的價值，才發現他的能力不在自己進球，而是幫助別人進球。如果你的自傳是一場電影，Aha! 就是劇情的高潮，是主角轉變的關鍵時間。
• 涵蓋的時間軸很長，但仍有足夠的細節：這自傳從作者五年級講起，並沒有因為時間長犧牲了深度，文中提到他最愛的科目、作者、運動員和朋友的對話，讓這篇文章專屬於他。寫作時別忘了重要的細節。

屎、動物和環境 / POOP, ANIMALS AND THE ENVIRONMENT

內容：喜歡研究動物便便，盡管被啄、被抓傷、被蛇威脅，甚至被咬也不怕。在照顧、治療動物時，牠們生氣，但作者很清楚這是為了讓牠們可以回歸山林。作者去野生動物中心實習，一隻負鼠意外在作者的鞋子裡便便，那雙鞋便成了松鼠、鴿子的動物醫院。

實習結束後，作者對離開感到猶豫，不只因為本身喜歡小動物，也是出於責任感，因為人類才讓牠們受傷、中毒、被獵，也是出於同情，因為牠們失去了視力、嗅覺、行動能力。作者覺得自己無法就這麼放下，讓環境繼續被破壞，因此他向石油公司請願、在公園宣導，然而他也懷疑自己這麼做是否只為了讓自己心安。

最後的結論是：作者就是無法棄公義於不顧，即便面對它很辛苦，但他還是選擇行動，用最有效的方式公告周知，儘管一定會被惡物攻擊/dumped on，但作者絕不會這樣對待他的理想。

亮點：

• 有勾人的好開頭：作者用被啄、被威脅、被抓、被丟糞的經歷讓人繼續讀下去。而且在最後一段，也用這隱喻做結。
• 視野隨文章進展愈見開展：一開始作者在野生動物中心實習，最後推展至社會公義與保育運動，每一段文字都讓她的價值觀更加明確、更有義意。請注意你的每段文字，是否能帶讀者一步步看出你的思路。
• 巧妙使用幽默：關於「屎」的部分，既能引人一笑，也能反應作者的親身經歷，最後還能帶出一些有意思的隱喻。

清單製造者 / THE LISTMAKER

內容：用一份家用品庫存清單開頭，作者描述自己如何成為清單控。清單是種直白的表達方式，是腦中想法的濃縮、想像的假說，筆把飄渺的想法捕捉到紙上。

列清單，這些字詞會成形、會共鳴，驅使我的人生。

身為一個書寫者，我一直在建立現實。某個字可能很無趣、呆板，但是經由我的安排，這些字產生了意義，一旦被人閱讀後，這些字便自成一個實體。

身為一個詰問者，我在紙上讀、寫、編輯，文句寫出來後，便可改變世界上人們的想法，變得更好，或更壞。

字句也是橋樑。清單不只有名詞，還有do, complete, finish, be，駕馭我的精力，標註如何行動，指引我答案及方向，把混亂、直接、迷惑的我，和我想成為的我連接起來。

清單也是釐清想法的好工具，把事情一件件寫下來後，改變即將發生。

亮點：

• 自創的佳句。如：清單是直率的表達方式、字句是橋樑、一旦把清單列出來改變即將發生。文章的步調掌握得很好，長短文句穿插適宜，閱讀起來不會煩悶。
• 用一個主線駕馭文章：這是一篇蒙太奇式的文章，把關於申請者的各種面向，統編在一個主題下。這篇文章的主題便是「清單」，比如後半部作者從不同的角度切入：書寫者、詰問者、藝術家，甚至用橋樑來做比喻。
• 不只看到作者想什麼(what)，還能看到作者是怎麼想(how)的。

問題製造者及解決者 / THE BUILDER & PROBLEM SOLVER

內容：從小我就十分著迷於製造和解決問題。六歲時因為看了一個電視節目，花了兩個月的時間在後院挖了一個大洞，打算建個錦鯉池。八歲時自學開鎖，省下兩個星期的午餐錢買一組開鎖套件，好進到哥哥上鎖的房間。

在歷史課見識到珍妮紡紗機，但父母拒絕花500美元買一個18世紀的古董，於是上網找資料DIY，拆下腳踏車輪，裁木、找零件，每天梳貓好收集夠多的貓毛，把它紡成紗，做成一個小皮包，送給媽媽當母親節禮物。到今天，她還在用這個皮包⋯⋯

亮點：

• 把缺點轉變為優點：文章開頭，作者提到許多他瘋狂的著迷所製造的「問題」，之後這些孩子氣的好奇心及興趣都變成她的資產-足智多謀、同情心、專注。
• 探討「接下來要做什麼？」：大學不僅對你已經做的事感興趣，也十分重視未來你想做什麼。作者最後談到想做一個測量視力的手機程式，以及她對程式設計的興趣。透過文章讓申請單位清楚了解她的學習歷程，以及未來的可能方向。

2021寒假記實5：步道踏青遊記

「只有喜歡才能要求。」

這句話是《爬進格子，隨便寫》的曾文正（小麥）老師說的，如果「喜歡」，一切才有施力點。於是我可以做的，便是讓他寫他覺得有趣的，或是，幫他找到有趣的東西寫。

材料

和朋友們相約爬山走步道，飯粒弟放寒假說他想自己在家，但沒有人陪只能打包帶走：「寒假作業要寫作文，我們去走步道，回來剛好就可以寫篇遊記啦！」這理由，他覺得可以。

回來後，請他先把材料「唸」進平板的備忘錄，再來看怎麼修改。

沒想到，他記下的全是這路上遇到的人，三個陌生人。

我最喜歡生病

小麥老師書上提到有次以〈生病的時候〉為題，期待學生對生病這件事的觀察與描述，結果有個小女生是這麼寫的：我最喜歡生病，因為發燒感覺很好。還提到對繃帶的喜愛、棉花柔軟的觸感，以及吃到草莓口味藥粉的愉悅。

看這兩個孩子寫的內容，讓我驚喜，除了新鮮(遊記不寫景、生病不寫痛)，還有自由，他們在挑選材料時還沒被框住，他們篩選的方式和我很不一樣，這樣的眼光很珍貴。

如何批改作文

到底大人要不要指導？要指導到什麼程度？我不確定。

太多怕把他變成我，但不管似乎也不對，畢竟我看到的、經歷過的比他多，為何不分享？為何不滋養？

鼓勵很重要，但「又是很好。」學生會覺得沒有誠意，小麥老師指出除了鼓勵，更要提升學生的能力，不然就是敷衍。

收尾

看著兒子寫的初稿，開心他的觀察角度很特別，但如何結尾？如何找到一個主軸讓這些材料串在一起？兒子不會。這篇遊記的選材，像他出去玩，在路上看到有趣的就把它撿回家。

我問他：這是篇遊記，但你怎麼都沒有寫到天氣？風景？

於是他在開頭補了天氣的描述，「樹都一樣，沒什麼特別的。」

「我發現你的遊記很不一樣，別人都是寫風景，結果你都沒寫，反而是寫人耶。」

於是他寫下這樣的結尾：「大部分人爬山都是去看風景的，而我注意到的不是風景，是人！」

2021寒假記實4：調味

飯粒哥插畫

把不會的變成會，學習這件事多少帶點壓力，日文的學習叫「勉強」，意思很到位。親子一起成長聽起來很浪漫，但遇到「勉強」真的很想送補習班，當個慈祥媽媽輕鬆多了。然而送來送去很麻煩，而且時間還不一定能配合，翻書看看寫作補習班老師有什麼辦法。

《爬進格子，隨便寫》

曾文正（小麥）老師寫的這本書很誠懇務實，值得一翻。最後的QA也確實回答了我在教飯粒弟寫作遇到的問題：

作文不夠長怎麼辦？

• 延伸做得不夠
  一語帶過，省略了其中的細節 --> 把可以寫清楚的，寫清楚。
• 聯想力不足
  無法做縱向、橫向擴充 --> 討論可以如何擴充。
• 慢慢要求長度
  何不每次多一行？即使第一次只寫三行，給孩子容易達成的目標，有成就感、努力便可達成的任務。

作文過於平淡怎麼辦？

• 孩子把作文當成考試一樣回答問題
  用回答問題的心態寫作文，當然很平淡--> 引導孩子進入題目相關情境，讓他模擬、創造那種情境。
• 缺乏感情投射
  對題目缺乏認同，或根本討厭作文，沒有熱情自然平淡--> 激起寫作熱情，建立寫作的自信心，得到成就感，便會投入情感。
• 字彙能力有限
  無法把心中想的用文字完整、精準表達--> 保持寫作、閱讀，字彙便自然隨時間增加。

加油添醋

故事來到鍋巴不見了，牠是怎麼走失的？走失之後遭遇了什麼？

請他先把要寫的唸出來聽聽：「我不是被綁在椅子上嗎？就有人用牛肉把我引過去⋯⋯」

那個人長什麼樣子：「如果你是導演要拍電影，你會找什麼樣的人來演這個人？」

「一直傻笑的男人。」

把這加上去：「有個『一直傻笑的男人』用牛肉把我引過去⋯⋯」

對，就是這樣。

「那個男人把我載到很遠的地方。當他一打開籠子，我就快跑⋯⋯」

你的心情？

「當他一打開籠子，我就『緊張』地快跑，快跑到他不見，直到一個巷子才停下來。」

什麼樣的巷子？

「直到一個『神秘又乾淨的』巷子才停下來。」

就這樣，飯粒弟漸漸抓到要領。

寫作如做菜

正好在準備午飯，拿剛洗好的豆芽問他：「直接這樣吃好吃嗎？」

他搖頭：「要煮。」

「只用火煮好吃嗎？」

他搖頭：「要加沙茶醬。」

果然愛吃，還知道要加沙茶，我以為他會說鹽。

「對，菜要調味才好吃。寫東西也要『調味』，像剛剛一樣，把男人、巷子的樣子形容出來，故事才好看。」

當我在為自己的用心良苦得意時，結果他說：「這樣一下就寫完一頁了耶！」。他高興的是找到字數達標的方法，完全放錯重點。

「沙茶豆芽要不要加辣椒？」

「好！」回答得十分有力。

2021寒假記實3：我就是寫不出來啦

一樣可以不一樣

今早飯粒弟先拉琴，這星期的作業是鈴木第二冊的Gavotte from Mignon/迷孃。(為了寫它， 查了一下 Mignon 是什麼意思，原來它來自法文，是可愛的意思，但更常見的是 Filet mignon-菲力牛排，位於牛隻腰部的肉，是牛肉最嫩的部位，每頭牛只有2公斤左右，是最為昂貴的牛肉部位。)

這曲子也和流行音樂一樣，有幾段主旋律，會反複出現。上課時老師說，想像有位迷人女郎拉著大裙襬跳舞，裙襬拂過一旁看得痴迷的觀眾，有些男人不知不覺地被她吸引得愈靠愈近，幾個斷弓處就像她抬腳，用高跟鞋把他們跩遠一點⋯⋯

今天聽飯粒弟拉，聽他這幾個重複的地方都拉得一樣，問他：「你不覺得同樣一句話如果重複講，每次應該會有些不一樣嗎？」

飯粒弟有點不解，音一樣不就應該拉起來一樣？

我問他：「是這樣嗎？」連問三次，但是語調不同，第一次是真的問。第二次表示了解：哦，是這樣。第三次懷疑被呼攏：真是這樣？

他笑笑表示了解。我們討論了一下小提琴如何用不同方式拉同樣一段旋律：大小聲、輕重、快慢、弓法，他試試把迷孃中重複的片段做出差異。

我是創世神

上次寫尋狗啟事很有趣，但今天他又問我可以寫什麼？寫作對他來說是件苦事。

「你不是看了《我是一隻狐狸狗》？要不要從鍋巴的角度寫？」《我是一隻狐狸狗》這書是從狗的視角去寫牠所看到的一切。

他仍舊是唉聲嘆氣，我明白這不是寫不出來的問題，是沒有動機的問題。解決的方法就是說明為什麼要他寫作。之前談過寒假安排閱讀和寫作的原因，他同意也了解，但知道是一回事，現在是「不想」。

如果在職場上，怎麼讓客戶買單？沒耐心的我很想當黑道用暴力脅迫，但有用嗎？就算有用也不能用。只能智取不能豪奪，嬴得了一時，更希望嬴永遠，要嬴到飯粒弟的心才有用。身為長他數十歲的媽，用我的聰明才智想辧法，深呼吸⋯⋯

「其實，寫作和玩Game一樣，你就是故事世界裡的王。」愛玩 Minecraft、電玩的他，用遊戲來比喻會不會比較能接受？

「小男孩和鍋巴的命運全都掌控在你的筆下，像滑鼠一樣。而且，寫作完全沒有限制，平常你想要做的，都可以透過小男孩或鍋巴來完成⋯⋯」他抬頭看了我一眼，對抗的氣勢鬆動了點。

「就像那個姐姐、哥哥看的《怪物遊戲》，電影裡的怪物被作家監禁在書裡，有人不小心把牠們放了出來，作家只能再用『筆』再把牠們『寫』回去。」

也看過電影的他，聽到這，似乎收到了我想告訴他的訊息：筆是有魔法的。

於是提起筆，開始寫⋯⋯

寫作的路上，我們繼續走吧。

2021寒假記實2：尋狗啟事

與其每天換主題，掘得深一點是不是更好？昨天飯粒弟寫的寵物鍋巴，只說他們在一起做了什麼，但鍋巴長什麼樣呢？今天就請他描述一下鍋巴的樣子。

我們沒有養過狗，但是很喜歡狗，包括我，於是翻出結婚前爸爸送的《家犬圖鑑》，翻來翻去，找「鍋巴」，最後決定用：黃金獵犬，做為鍋巴的原型。

什麼時候最需要形容狗？什麼時候會把狗形容最詳細？於是我想到：上網找找尋狗啟事，看看愛狗的人怎麼形容？

我們搜尋「尋狗啟事」，結果看到一則爆笑的啟事，我們倆都笑死了：

尋狗啟示貼「荒謬抽象畫」是在鬧？-寵物星人的秘密基地

好了，正經點，尋狗啟事上要寫：姓名(狗的？主人的？)、品種、性別、體型、晶片、年紀、走失時間與地點、特徵，還有獎金。描述這些必然會有一個情境：鍋巴是在什麼情況下走丟的？

飯粒弟是這麼寫的：

有一天我帶著鍋巴去溜狗。我去買糖果，把牠栓在公園的椅子腳。我回去時，牠竟然不見了！我很難過，氣的把臭糖丟掉。

馬上衝回家做一張尋狗啟事。

金毛的獵犬，身高61公分、體重27公斤，個性敏感、警覺，牠長這樣：

牠聽到〈刻在我心底的名字〉時會跟著唱，跟牠說你好時，牠會做轉圈圈地板動作。

2021寒假記實1：寵物

寒假第二天早起。隔了睡眠，昨天的記憶像最近的台中空氣，蒙上一層灰撲撲的紗，尖銳的鈍了，醜的美了。

寒假第一天，開始的有點晚，因為趁天氣好洗了衣服、晾衣服，加上飯粒弟的拖延個性，約十點才開始。

閱讀與寫作：主題-寵物

準備了兩篇文章。

〈瑋瑋跟斯諾 〉

一是林良《小太陽》中的〈瑋瑋跟斯諾 〉，描述家中的老三瑋瑋如何愛護虐待小狗斯諾的事。

瑋瑋的手是細菌學者的圖書館，也是畫家的調色盤，手是她觸鬚，許多寶貴的知識和經驗都是摸出來的。因此斯諾有個外號：瑋瑋的毛巾。

瑋瑋對小動物很不客氣，是對可愛新生命的一種妒忌。愛動物的心還早得很，別人對斯諾的關心是一種精神威脅，她很讓牠知道：我可以隨意處置你！

斯諾剛來是眼神還帶著「稚氣」，瑋瑋把牠摟「扁」時眼中露出「不知有漢，無論魏晉」的茫然，但在受過無數折磨後，變成熟了，眼神「反抗」向大人求援。

斯諾在瑋瑋手上正確的形容是：一個居心不良的小暴徒，夾著一隻「變形動物」⋯⋯

〈豬の物語〉

二是廖玉蕙〈豬の物語〉。女兒送一隻充氣豬給父親當生日禮物，生日過後可愛小豬就被拴在客廳門把上。

日日夜夜地站著兩隻腳輕飄飄的，不時踮起腳尖做出即將行走的樣子。有時沙發上的作者不留神和牠四目相接，牠便露出無辜的眼神彷彿乞求為他做些甚麼。有時發現牠不知什麼時候轉了方向，拿屁股對著我，我就懷疑牠在跟我嘔氣，氣我沒拿牠當一回事。我竟然還會像個失職的母親心生愧赧。這個小傢伙把我搞得團團轉，幾乎忘了牠只是一隻吹氣的小豬。

有次度假回來，一進門女兒心疼地說：「唉！豬好可憐沒吃東西變得好瘦、好虛弱哦！」發現牠真的瘦了許多，臉孔都小了一號，看起來很沒元氣。那夜女兒踱到書房，悄聲說：「媽!你有沒有發現那隻豬瘦下來的樣子,很像過世前的外婆。」

「不許你這樣說！」拿外婆跟豬比！豈有此理…被這一喝斥，女兒嘟著嘴走了。

那夜繞到小豬前，端詳牠。牠一副衰弱的樣子，雙頰皺皺的，嘴噘得尖尖的，眼睛顯得大而空洞，真的跟臨終前的母親有幾分神似。我聯想起母親去世前好長一段時間都吃不下飯所受的折磨，忍不住抱著小豬痛哭起來⋯⋯

閱讀障礙

這兩篇很貼近生活，用詞簡明，飯粒弟應該很好閱讀。但還是遇到了些問題，飯粒弟兩手一攤：看不懂！讓我有點火，想這樣就免了嗎？就來看看：「什麼看不懂？」

原來林良那篇用了些比喻，像是一開頭的「受洗」，拿基督教的受洗儀式借喻幫狗洗澡，把斯諾埋在椅墊下像秦始皇享受「坑儒之樂」，解釋一下他才了解，也不錯就當是增廣見聞。

林良的散文老實說蠻美的，比如：瑋瑋的手是細菌學者的圖書館，也是畫家的調色盤。

而且也很會用新奇的比喻：台北市正在「換牙期」，天天有人拔「稚齒」，天天有「恆齒」長出來，到處都在「鬧」建築，「天上的人」不散花，只散灰土。這樣的文字讀起來有點燒腦，但也不是很難，飯粒弟想了想也能猜出長牙齒比喻的是建大樓，天上的人就是建築工人。

連結過去的經驗對文本進行猜測、推理，是很有趣也很有成就感的閱讀活動。小三男孩的閱讀還需要有人陪伴，指點一下。往好處想：障礙見一個，少一個。

聊

《爬進格子，隨便寫：每一次寫作，都在帶領孩子跨出思考的框架》作文班老師小麥，規納實務經驗建議幾個引導孩子寫作的步驟：

1. 透過文章命題，誘發孩子思考與想像。
   開放自在，沒有侷限，濫用想像力地聊聊。
2. 鼓勵孩子說出感受及自身經驗。
   從孩子的自身經驗出發，說出自己的感受。
3. 從孩子的發言、感受、經驗中整理出脈絡。
   開始收斂，避免討論時間過長，幫孩子找出下筆處。

我問飯粒弟：「如果養寵物，你想要像斯諾一樣有生命的？還是像充氣小豬一樣沒有生命的？」他說他喜歡有生命的⋯⋯於是我們聊了要叫什麼名字？要和他做什麼？請他寫下〈我與鍋巴〉：

初稿他只寫下從早到晚的時間安排。這樣有點流水帳，我說：如果你和同學聊寵物，他們一定會問他和鍋巴最喜歡做什麼？為什麼吧？於是他再補充了下面這兩段用「狗語」聊天和玩水的部分。

今天就先寫這樣。

高三生國寫6：馮諼市義 vs 游俠仗義

106年試辦國語文寫作能力測驗

106年試辦國語文寫作能力測驗 閱讀四則事例，分析馮諼、朱家、士紳、廠商他們行為背後的原因或目的，然後分別加以評論。

這題目有點難，不是難寫，是難讀，因為有「四則」事例，而且前兩則是文言文，光是閱讀四則事例就讓人有點吃不消。

審題

遇到這種情況：大塊文字先跳過，找出題目要什麼：四則事例背後的「原因」、「目的」，然後「評論」。

和兒子審題後，覺得找出原因、目的不難，而評論雖有點難，但也不至於難到什麼都寫不出來。經這番審題評估後，知道怎麼答心裡便輕鬆了點：

1. 逐則事例，列出原因、想要達到的目的、相關所有人有什麼好處。
2. 最後再加上自己的評論。

完成！

事例1:馮諼市義

事實：馮諼燒毀薛地百姓的債券。

原因：為孟嘗君收買薛地民心。

各方好處：薛地百姓免債，孟嘗君得到民心。

事例2:游俠仗義

事實：魯人朱家冒死藏匿季布，並說服劉邦赦免季布的罪。

原因：魯人朱家游俠仗義。

各方好處：季布做官，朱家仗義無所求，終生不與他相見。

事例3:輪鐵達尼號

事實：鐵達尼號沉船危急時刻，士紳協助婦孺優先搭乘逃生。

原因：紳士精神。

各方好處：婦孺優先逃生，紳士得到敬佩。

事例4:賣一捐一

事實：廠商每賣出一雙鞋，就捐一雙給需要的人。

原因：增加消費者購鞋動機。

各方好處：消費者買鞋可同時行善，廠商促進銷售、建立公益形象，受捐人得到需要的鞋。

評論

益處與善行的大小很難客觀衡量，因此若要評論四則事例的行義之舉，我會思考行義人可以從這行為中得到什麼好處。

事例1中的馮諼代孟嘗君行義，百姓免債，孟嘗君本身也是受益人-得民心，因此也會讓人懷疑馮諼及孟嘗君是為了得民心而做？還是真的苦民所苦？

事例2中的魯人朱家冒死藏匿季布，還託人推薦季布為官，事成之後，終生不與季布相見。冒死行義，之後避不見面，完全沒有得到什麼好處。高風亮節真的讓人敬佩，不過行事的清高程度，讓人覺得不合一般的人之常情。

事例3鐵達尼號上的士紳士在危險之際禮讓婦孺，除了得到敬佩，其它別無所求，也是讓人敬佩。

事例4廠商的賣一捐一活動，雖然可讓消費者、受捐者兩方受益，但是也會讓人懷疑廠商是真的想鼓勵消費者捐鞋？還是這是增加銷售的行銷活動？亦或是經營公司形象的公關活動？

因此，這四則事例若以行義人得到的利益來看，馮諼及孟嘗君得到的政治利益最大，再來是賣一捐一的廠商，再來是鐵達尼號上的士紳，最後是游俠仗義的魯人朱家。

魯人朱家出手相救沒有好處，甚或還要冒險，最讓人敬佩其行義的勇氣。士紳也是沒有實際利益，甚或要付出生命，讓人尊敬。至於馮諼及孟嘗君、賣一捐一的廠商，因為有利可圖，減損義行的純粹性。

阿公的故事

說完國寫，順便和兒子談談做好事這件事。

公公在家巷口的土地公廟服務，因為負責認真，也因為沒有人願意接手，已經當了好幾屆的主委。十年前左右新里長上任，想插手廟中業務，當主委的公公請新里長先來當志工服務，新里長表示里長處理里內宮廟事務天經地義，但公公堅持里長也是和一般人一樣先從服務志工做起，至於廟內事務，每月廟裡開會、清點香油錢時，歡迎新里長來䁂指導。

結果新里長不高興，竟然自行打造一個捐獻箱，趁廟裡無人時逕自安裝在廟裡。找律師打官司，指控公公為首的委員會覇佔土地公廟，公公因此為廟務跑了好幾年的法院⋯⋯

最後終於以不起訴結案。

公公主持廟務，公開公正，不支薪，唯一得到的便是我們閤家平安，還有心安理得。

行義 vs 受益

並不是做好事一定不能拿好處，但若做好事的同時也有好處拿，情況就複雜了。

對於人心中想做好事與想拿好處的動機比率，沒辦法證明或測量，行義的舉動容易讓人質疑其純粹性。

因此對做好事的人而言，可能被誤會，行義的效果也因被人質疑而打折。有人不想被誤會，有人乾脆放棄行動。原本可能成就的一樁美事因此無疾而終。

另一種則是因為好處而模糊了原本想做好事的動機，在兼顧兩件事的情況下，很難周全，需要妥協時，犧牲好處還是好事？還不如完全不考慮好處，做決定明白容易些。

因此別想好處，做好事就做好事。我希望你是個行動者。

利益迴避

最近打房新聞很熱鬧，因為出來打房和批評打房的立法委員，名下都有房子和土地，有人是真小人：批評央行打房措施太急太倉促，有人則是以租屋者自居，結果被問為何買房不住，質疑是否囤房。

既得利益者願意仗義直言、做好事有何不可？有些事真的需要能力或財力才辦得到，但是當行事有好處可圖時，最好還是迴避，或是誠實表白，除可避免眾人悠悠之口，也讓自己思考行動時可以清𥇦對準目標，專心做好事。

高三生國寫5：語文力 vs 文學力

飯粒弟問：什麼是「回味燒『腦』」？

學測國文寫作總分五十分，近三年分為兩大題：知性題與情意題，各有應考重點，林明進老師在《國寫笨作文-學測實戰篇》中剖析得很好，大致如下。

閱讀理解

雖是寫作，無論知性或情意，其實第一關都是閱讀理解。看出題目最後要問什麼，才知道要答什麼。

知性題

考的是所有人都應具備的基本語文表達能力：精準、明白、嚴謹。

情意題

考的是感性、美感、浪漫，用的是文學領域專用文字(各種修辭法)，和知性題的風格完全不同。

高三男生怎麼寫情意題

高三男生最棘手的當然是情意題，面對作文腦筋像是硬直的木板，雖還不到鋼板的程度，但還是很硬。唉，先想辦法把它變成軟木塞吧。

《國寫笨作文-學測實戰篇》有一篇季節感思的範文，優美的短文，寫的也是小事，文章中的實際時間莫約只有五分鐘，但細寫這五分鐘的五感體驗、作者與週身景物的互動，最後的行動與感想，很完整也很美。

拿給兒子看，請他仔細觀摩：你總說你沒什麼經驗寫不出來，但這篇文章寫的就是冬日早上五分鐘看樹、觀葉、望天的一小段時間，你看看人家怎麼寫，學學吧！多看多看，就有七分樣。

出去轉一圈，就算再回到原地，一定有什麼地方不一樣了。

高三生國寫4：倒數五十天策略

最後這五十天可以做什麼？越接近死線，越要精準。

一.看著目標

國寫沒有課本，把學測歷年考試題型拿出來看，準備才有具體方向。大學入學考試中心網站上有歷屆佳作，看著這些真實案例，寫出國寫考試想要的文章： 大學入學考試中心國寫歷屆佳作。先從最近三屆開始看。

二.審題

曾擔任教育部「基測國文作文策略與實例」編撰委員，全國國語文競賽各級作文評審的林明進老師指出：

審題，看似簡單，但卻能決定文體，以及分辨題目的要求和限制。就曾有寫作頂尖的學生，在高中入學考試時，把題目「一場及時雨」寫成「及時雨」，忽略了題目中限定詞「一場」，因為審題不完備，痛失分數。

寫作之前，必須具備閱讀理解能力，先消化題目，如果在第一步就分不清是「限制型寫作」或「拓展型寫作」，那就注定無法得高分。 

就用歷年國寫題目來練習審題，和兒子先用「聊」的方式討論：

1. 這題目的「重點」是什麼？
2. 怎麼開頭？
3. 第二、三段要寫什麼？
4. 最後一段如何扣回開頭

上星期以琦君的「金盒子」為例，寫一篇「睹物思情」的文章。第一次討論時，我們都在想要寫什麼物？討論的結果兒子的物是他的小被被、情是外婆。然而兒子和外婆的相處其實不多，第二、三段會比較沒材料。

第二天我提醒兒子：睹物思情，我們搞錯重點，不該是物，而是「情」。應該先想要寫什麼情，再去找相對應的物。這便是審題不清的問題。

三.練寫：從寫第一段開始

兒子不愛閱讀，要提筆寫更難，但難還是要做，我的國中同學現在是閱讀寫作老師，她建議我們先寫第一段就好，把第一段練好就不簡單了：

• 修辭：譬喻、擬人、排比
• 收集名言佳句
• 從場景或對話描寫開始

我覺得同學給的建議非常好，只寫第一段讓人覺得不難、願意動筆，尤其從場景或對話描寫下手很實際可行。

四.架構

找出不同類型文章的基本結構，學東西有個鷹架，比較容易起步。

國中同學對感性作文的建議是：

• 第一段：從場景或對話描寫開始
• 第二段：正例
• 第三段：反例
• 第四段：以祝福、期待、感恩收尾。

五.日常練功

• 強化內容：
• 充實材料-回顧自己的成長經驗、名人故事
• 提升層次-從具象到抽象，把A事道理套用到B事上，把焦點從個人提升到團體
• 嚴密結構-寫完後，檢查是否有與自身經驗連結、互動，扣題？
• 刻意且有意識地練習：反覆修正自己的作文，這樣一定可以得到成果

參考：

• 建中作文名師林明進：不斷地寫作訓練只會徒增痛苦，想幫助孩子掌握寫作要領，先從小而巧的「分項練習」做起
• 學測國文其實不難，政大男孩教你如何滿級分 GET！ | IOH 開放個人經驗平台 

高三生國寫3：存在的負擔

有些人因個性或缺乏經驗，在面對衝突時選擇沉默。因為不戰，往往就被認為是同意、認輸了，但其實是因為他們缺乏「論述能力」。

每隔幾晚都會問兒子：「今天要不要來點『國寫』？」(學外送廣告)

最近用的參考書是《思辨式寫作12招全破解》，已討論過許多，如：科技冷漠、感情按鈕⋯⋯。兩位作文老師很認真撰寫此書，值得推薦。

今晚討論〈情意模擬題2｜老年的風景〉，引文是作者之一鄧明敦老師撰寫的《喚》，健康的爺爺在跌倒後行動不便，除需忍受自身的痛，連如廁都需旁人協助，自尊和髖骨一同碎裂。

第一題，為何作者認為爺爺：「與絆倒在鐵鏈旁的孤寂相比，日後那種吊在心底沉甸甸的黑暗更無法估量。」為什麼日後的黑暗為何更大？

兒子的回答：「身體不便。」
「就這麼簡單？」
「你可以條列一下，身體不便之外，還有什麼？身體不便會引發⋯⋯？」
我請他再想深一點，考國寫當省話哥沒好處啊，認為作文就是辭藻對砌，加上現在是十一月十點多的涼夜，有睡意的高中兒子反應更差。

音痴

「再看一次引文，從文本找答案。國文寫作第一題經常是考你對文章的理解，不用想，去看，從他給你的文章裡找答案。」

「就是『身體不便』啊。」面對不擅長的國文，兒子的態度硬板板的。

「仔細看。爺爺跌倒後行動很慢，『身體不便』是第一層，文章後半段上廁所『要人幫忙』是第二層，艱難地上完廁所後跟半夜起來幫他上廁所的孫子『道謝』是第三層，最後連上廁所這種很隱私的事都要人幫忙，『沒有自尊』是第四層。」

兒子聽完佩服又投降，但更多的是氣憤：「我覺得全部都是『身體不便』，看不出那麼多層。」
「去感覺。」我只能這麼說。

「為什麼感覺不到？因為你太少觀察和體會了。這是『經驗』太少的問題。
就像你很愛聽音樂也有拉琴，音樂聽多、聽久了，就能分辨出其中的細膩處。
而我是音痴，每個音聽起來都是Do，但是只要給我兩個音，我至少可以聽出高低，再多一點就能聽出節奏。
文章多看一點，國寫練習多做一點，你一定就能慢慢看出『層次』，就像音樂聽多了，耳朵就『利』了。」

不是每個人都能寫好文，但看懂、欣賞一定可以。

輕與重

第二題，引用米蘭昆德拉《生命中不能承受之輕》：「負擔愈沉重，我們的生命就愈貼近地面⋯⋯，相反的，完全沒有負擔會讓人的存在變得比空氣還輕。」以「存在的負擔」為題，描述你的經驗或觀察，抒發感受到的體會。

第一題就答的很弱的兒子，這一題更傻眼，「存在的負擔」這個題目像空氣一樣完全無法捉摸，他生氣地質疑：「我一個高中生，目前為止的人生都在上學讀書，那有什麼存在的負擔？如果有，頂多就是唸書、考試，有什麼好寫的？」

「的確，高中生經驗不多，但你不一定只能寫自己，也可以寫別人，引文不就是寫作者的爺爺嗎？」但，如上題所提，兒子頭腦簡單，觀察感性的眼還沒長出來。
「像這種題目，一定是過得痛苦的人寫得比較好。我的生活太幸福。」兒子說。
「沒錯！」我瞪了瞪他。

米蘭昆德拉的「負擔愈沉重，我們的生命就愈貼近地面」，讓我想到最近台大三日內連續兩起的學生自殺，一個跳樓、一個上吊。

「好，就來討論成績。你覺得台大那兩個學生為什麼要自殺？」

「通常是功課好的人會有這個問題。」兒子說：「功課不好的人，每天就打Game、打球，很快樂，沒有煩惱。」

「所以同樣的問題，因為人主觀的觀感不同，結果就差很多。」我們前兩天討論的〈情感按鈕〉那題，不就提到：主觀認知決定人對事物的感受。如果把失戀解讀為失敗，失戀就是負面的被遺棄、浪費時間，如果把失戀解讀為學習，那就是正面的成長、認識自己。

「什麼可以看輕？又什麼應該看重？」我提議也可從主觀認知這角度來寫。

國寫到底有什麼用？

被這個題目逼急了，兒子又開始抱怨：「國寫到底有什麼用？作文不就是為了考試。」

不，我完全不這麼認為！

我對兒子說：「國寫其實是在考你思考的能力、深度。
比如這個題目『存在的負擔』，其實是問你對人生的看法，你的存在是為了什麼？你又願意為什麼扛起負擔？」

「像這樣的問題應該你每天都會面對，你有想過嗎？
讀書是為了什麼？想考好成績是為了什麼？
想唸哪個大學、哪個科系又是為什麼？」

「作文不是為了考試，寫作時間90分鐘，其實是整理你平常觀察、思考的結果，把你到目前為止的人生，準備的東西反應在這幾百個字裡。」

論述能力

不喜歡兒子抗拒文字(其實是他不愛看書)的態度，我有點咄咄逼人地說了一頓。兒子像挨了悶棍，不再憤憤。不知道他是因為服氣而沉默，還是因為不知道如何反駁而無言。

記得在《成為他自己：全人，給未來世代的教育烏托邦》中讀到，有些小孩因個性或缺乏經驗比較沒有和人討論吵架的能力，在面對衝突時選擇沉默。因為不戰，往往就被認為是同意、認輸了，但其實是因為他們缺乏「論述能力」。

經我一番說明指責，以身為他媽對他的了解，兒子對國寫的敵意軟化了點，不再那麼排斥。但更希望他能沉潛一下想法，養精蓄銳一下他的論述能力，改日再與我戰。

國寫不是比誰能堆砌美麗修辭，是思想。

高三生國寫2：醃肉

第二次練習的序文是蔡珠兒的〈談臉書〉。這次的序文很短只有兩段，沒得像上次玩節錄的遊戲。

審題後的三個重點：

1. 詮釋引文所述現象
2. 針對臉書使用，提出個人見解

所以這裡不需要也不應該像上次那樣換句話說，要用自己的話、說自己看到的現象。

同樣地，面對寫作他又是一付扭曲難受的表情，加上看書的煩氣，發了一串討厭作文的抱怨文：「我就是不會⋯⋯
不懂為什麼別人就可以掰得出這麼多字⋯⋯」

說這些也沒用，還是得寫，他也只好收起情緒。

比較

沒東西寫怎麼辦？經過一番討論，我們找到一個方法：拿三個類似的事物進行比較。

以資訊管道而言，比較臉書、新聞、書這三種方式在更新速度、觀點和完整度上的差別。用表格條列比較，他硬板板的理工腦比較能夠接受。看著三乘三的格子被填滿，他的信心也增長了點。

「你看這就蠻多東西可以寫的了。」

樂高

比較三種方式的優缺點後，寫下自己的選擇，說明為什麼如此選擇。最後用樂高積木比喻臉書資訊的破碎性：

臉書上訂的到最新資訊，但零碎，有如樂高積木。利用積木可以組出一件作品，同樣的零件在不同人手中，有想法的可以自己發想組出不同作品，沒想的只能照說明書組，甚至組不出東西來。

當他自己克服了一道題目，不用說什麼鼓勵的話，他自己便得到了繼續走的力量。 

滲透壓

「那天的豬肋排好吃吧？」他點點頭。同時在想我要講什麼？現在不是在寫作文？

「因為我先用鹽醃了一晚。把1%的鹽抺在肋排上，你說那鹽會怎樣？」

「外面鹽會把肉裡的水分吸出來，因為有『滲透壓』。」

「沒錯，但是接下來，肉裡的水被吸到一個程度後，肉裡的水不夠了，會再把外面的鹽水吸回去。」

「對。」

「我想說的是：對國文你不要老是覺得自己不會、沒那個能力，盡說些喪氣話，泡在這些負面思想裡，就像醃肉，不好東西會進入你的腦子。」

想一些正面的事，讓自己變成好吃的肋排吧！

高三生國寫1：跳柱

兒子不愛看書，但還是得考國寫，雖然教自己的小孩常有衝突，但在他將離家唸大學之前，這是多點時間和他相處的機會。

詢問一位敬佩的作文老師，她說可以參考《翰林高中贏家國寫學思達(拔尖版)》，便以這書為教材，請兒子做練習。

第一個練習以李明璁《物裡學》的〈自動販賣機〉做引文，以「我對自動販賣機的看法」為題，探討自動販賣機帶來的影響。

看完題目，兒子兩手一攤：「方便，然後就這樣。」青少年省話一哥，但國寫這樣拿不到分數。只有結論，看不出這結論怎麼來的，你至少也說明一下吧。

我想起他國小愛玩的跳柱。在低年級教室前面的遊戲區，有六個依序上升的直立水泥圓柱，每個圓柱約一個腳掌寬，以五十公分左右的間隔，成一直線排排站，他喜歡和我各站上頭尾兩邊的圓柱，猜拳、嬴的人便可向前跨一個圓柱，看誰先踩到對方的腳就嬴了。

我說：你這樣寫作就像只有兩根圓柱，距離很遠，讀的人根本跳不過去。

在開頭和結論之間，可不可以多立幾根柱子，讓讀的人比較能跟著你的思路一步一步跳上去？

這道題目分兩個小題，第一小題是簡答，第二小題是作文，文長要300~350字，他說他擠不出那麼多字。

「我也擠不出來。」我老實跟他說。

於是我們看範文。分析三篇範文，前面有一半以上大概都是摘錄自序文的內容，最後三分之一左右才放自己的看法。但摘錄序文並不是照抄，要像小學長話短說那樣。「這你會吧。」

最後我們發現，結論不一定是肯定句，也可以提出一個問題，以值得思考的問題做結論。

青少年網誌工作坊 後記: 什麼是 Blog、可以寫什麼？

什麼是 Blog ?

維基百科中對 網誌 的說明如下：

Jorn Barger 於1997年12月17日創造了術語「網路紀錄檔」（Weblog）。而「Weblog」的縮寫「blog」則是由 Peter Merholz 創造的，當時他開玩笑地將「Weblog」在他的部落格 Peterme.com 的側邊欄變成詞組「we blog」。「Blog」很快就當成是名詞和動詞。（Blog可以表示編寫部落格，也可以表示部落格。）

網誌可以做什麼？

Log 這字直接點出網誌本質：記錄。記錄個人生活點滴或對事物的想法、看法，也因為聚焦於網誌作者個人，也常是挑戰個人成長的一種工具。

比如電影《美味關係》，一個每天聽抱怨來電的客服在自己網誌上展開一個「Julie & Julia 計劃」，Julie 是她自己，Julia 則是美國傅培梅-茱莉亞·柴爾德/Julia Child，挑戰在一年之內，複刻柴爾德經典食譜《掌握法式烹飪藝術/Mastering the Art of French Cooking》中 524 道料理的日常生活經驗，把這段經歷記錄在自己的網誌了。最後這些網誌文意集節成一本書：《美味關係》（Julie & Julia: 365 Days, 524 Recipes, 1 Tiny Apartment Kitchen）。

       

《美味關係》一部和網誌有關的電影。

比如在台灣有「IT鐵人賽」，為 IT/Information technology 搞程式、電腦設備的人舉辦的一個挑戰活動，必須連續 30 天不中斷發表文章，需要強大的堅持與毅力，才得以練成鐵人，2020年已經邁入第 12 屆。

我自己在網誌上每年暑假也有類似乎的挑戰-挑戰沒有安親班、沒有學校幫忙帶孩子的暑假，像是：2019 暑假鐵人賽、為愛朗讀書單。

為什麼寫blog？

認同 這個時代，為什麼還要繼續寫部落格？ 文中所說的：在 Google 搜尋時網誌文章會先出現，因為內容含金量比較高，也能同時呈現圖片、表格、影音各種不同形式的內容，若要溝通複雜概念，也大概只有網誌能讓人暢所欲言。網誌的限制最少，但創作門檻也是最高的，因為網誌把舞台都留給你了。

在這個眼花瞭亂百花齊放的時代，社群媒體、Instagram、YouTube，美圖影音好不熱鬧，我還是喜歡網誌的安靜和單純。

Blog 可以寫什麼？

以下摘錄自：20 Blog Post Ideas Every Kid Should Write About On Their Teen Life Blogs

• 偶像、最愛的樂團...
• x 歲是怎樣的生活
• 最愛的食物、最拿手的料理
  心情不好？我們家哥哥只要給他吃心情就會變好...
• 最酷的地方、曾經去旅遊的地方
• 寵物
• 運動、球隊
• 興趣、嗜好
• 最怕的事
• 第一次戀愛
• 最丟臉的事
• 最酷的事
• 最怒的事
• 最好的朋友
• 關於未來、夢想、長大要做什麼

腦袋卡住？ 47 Blog & Content Ideas For When You Have A Mental Block 這篇文章提供47個寫作主題，並附上相關實例，很不錯！像是：

• 策展。
  找個自己有興趣的主題，列出談這個主題最棒的十/五個網路資源(文章、影片...)
• 訪問名人。
  不需親身見面，透過網路訪問他：發mail、在他的Blog、IG上與他對談。
• 想個有趣的問題對一群人提問。
• 開箱文/評鑑。
• 教學文。
• 推薦文。
  如：台中最棒的十大小吃、十大景點...
• 舉辦一個比賽。
  讓大家留言、參與...
• 實用資料整理
  如電玩快速鍵一覽表。
• 我的最愛清單
  歌曲、電影、書、IG主。如果是影片可以把它編輯成YouTube清單，歌曲可編成Spotify Playlist，方便透過網路分享。
• 熟悉的身邊小物、工具、App。
  如：愛畫畫的哥哥就可以列一下：我的畫圖工具。

2020寒假Day1：《眼睛》齊米雷絲卡 Iwona Chmielewska

《眼睛》

讀畫時感覺作者來自陌生國度，的確，齊米雷絲卡來自波蘭，畫面構成、畫風散發著與主流歐美繪本不同的風味。

是挖洞書，從全白頁開始，左下角有小字、右手頁挖洞看起來是一對眼睛。

「我們從沒想過，眼睛幫我們做了多少事。」

翻頁後，左手頁的兩個洞嵌入畫中，右手邊的眼珠子不再是眼珠子。這頁的畫接續上頁的句子：「我們從沒想過，眼睛幫我們做了多少事。」沒有眼睛的幫忙，我們如何塗指甲油、倒咖啡？

因為這樣的編排，閱讀時便有了猜猜看的趣味。「眼睛每天引導我們。」翻過來會是什麼呢？

Oczy - ambelucja.pl - książki dla dzieci

猜到了嗎？是鑰匙和門。我以為會是指北針什麼的，為什麼是鑰匙和門呢？我問共讀的小弟，他說上面有號碼。我還是不太懂關聯性，或許畫家純粹就是因為門上的貓眼像瞳孔。

Oczy - ambelucja.pl - książki dla dziec

書介說這本書的構想來自作者的視障朋友，有天她受邀到朋友家作客，當她看見朋友跟任何視力正常的人一樣，能獨力完成生活中的大小事時，她的內心深受觸動。如同書中說的：「他們不需要開燈，也知道該往那走，因為他們還有其他感覺。」

「他們不需要開燈，也知道該往那走，因為他們還有其他感覺。」
Oczy - ambelucja.pl - książki dla dziec

閱讀這本書的樂趣便是：新鮮，看看波蘭畫家怎麼表達「看」這件事。

耳朵

和暑假一樣，寒假也是要照樣造句。原本請小弟也拿眼睛當主題，但他想用耳朵。

耳朵 by 飯小弟 

耳朵對我來說是多麼好的古董？
耳朵每天到底幫我聽多少音樂？
可是音樂太大聲，
總有一天耳朵會全聽不到。

「為什麼用『古董』？」古董是很久以前的東西。

「原始人留下來的。還有，可以用很久。」原來他知道可以用很久，但若音樂太大聲，有天會全聽不到。所以這首小詩是「感嘆」之作？！

我到是好奇如果原始人的耳朵長在我們身上，「聽」起來會是什麼感覺？

《每一種料都加》-誰說寫詩要邏輯

《每一種料都加》

據說這些詩是在作者謝爾.希爾弗斯坦(Shel Silverstein)過世12年後，HarperCollins 才出版的，可能是沒有要出版的遊戲之作，所以有點荒誕，很天馬行空，但也因為此很野，很有趣！

像《髒腳丫》比賽，比腳髒，把腳上刮下的泥巴拿來秤重，最後的冠軍是⋯⋯

《戀愛》看起來有趣，但再讀深點，有點刺，我可能就是那個自戀的人。

帶上《面具》可以隱藏自己，但也錯過成為自己的機會，也錯過找到和自己一樣的人。讀了這首詩，會讓人多點勇氣做自己。

不過，飯粒弟可能從來都沒有想要載面具，二年級的他還只會做自己，反而是我要他載面具吧？

而這個《瓶中精靈》根本就是我對飯粒弟的感覺：他不滿足我的願望，不幫我做事，我是他的奴隸。

「我希望的魔法不應該是這樣子。」的確，誰能料想到孩子出生以後會變得如何呢？之後的生活、工作、總統⋯⋯，別說那麼遠，可能連自己會如何都不太有把握吧。

「我猜，人生就是這樣，要看你打開哪個魔法瓶。」

一點也沒錯

星期天的早晨讀詩，飯粒弟寫寫詩吧！幾首讀下來，他沒有靈感，那就來照樣造句。我們選了這首《食人樹》來改編。

於是有了這首《一點也沒錯》，飯粒弟把詩換成這個名字，他覺得比較符合「詩氣」：

 一點也沒錯 

有人看到大 Pizza 嗎？
大胖子說：「啊？」
他是十分鐘前送來的嗎？
大胖子說：「是。」
那個 Pizza 上是不是有蕃茄、鮪魚和起司？
大胖子說：「一點也沒錯！」

完成後，飯粒弟開心地唸一遍給現在才起床的爸爸。都十點了，爸爸簡單弄個早餐，於是我們再次借用這首詩：

有人看到咖啡嗎？
爸爸說：「有啊。」
咖啡旁邊是不是還有乳酪蛋糕、虎皮蛋糕？
爸爸說：「一點也沒錯！」

爸爸配合演出，讓這首詩更有趣了。

讀詩有趣，沒靈感就練照樣造句，加了生活情境，詩就溶進我們的記憶：某個星期天早晨，爸爸晚起的早餐，有咖啡，配了首微甜的詩。

飯粒弟的國小二年級班刊：《橘子月刊》出刊囉！

小朋友自己為班刊取名為《橘子月刊》，第一份-九月號在9/30出刊。

飯粒弟的老師會把孩子們在學校的學習活動記錄下來，整理在雲端硬碟，為了增加這些內容的可見度，和老師合作，把它編輯成班刊，《橘子月刊》還是小朋友們自己取的名字。第一份-九月號在9/30出刊。

對於這份班刊，我自己的期待是：讓孩子們看到自己寫的東西。我覺得文字是有力量的，同樣的想法，只在腦中繞繞，和被寫下來、變成文字、印在紙上，就是不一樣。寫下來的文字有力量。

老師和我的想法都是鼓勵孩子創作，在舒服、想表達的情況下創作。我希望這份班刊就像是個「寫作花園」，讓孩子們可以在這裡探索，長出自己的樣子。

寫作花園

每個人都是一顆種子
是⋯⋯ 

雄偉的大樹
美麗的花
溫柔的小草
還是堅強的仙人掌？ 

灑點水
給點時間
聊聊天 

加點暖暖的太陽
再來點涼涼的風
和時間靜靜地
喝杯下午茶
一起等待明天

版面構成

班刊為B5大小，每面對折成兩版，雙面列印共四個版面，黑白列印。

九月號的頭版是榮譽榜、班親會、九二一防災演習；第二版是算是美術版，有襪子手偶製作、仿作《猜猜我有多愛你》小書作品和當月壽星名單；第三版是暑假生活分享；最後一個是國語第一課《開學日》照樣造句的作品和教師節祝福，這個版面請飯粒哥幫忙加幾筆插圖，美化後活潑許多。

請飯粒哥畫插圖：冰箱、書包和老師。

寫作捕獸

早上醒來，想起昨天做的傻事，心生懊悔：如果再來一次，怎麼做比較好？

經一夜沈澱，心往往會告訴我答案，更成熟、更健康、更有建設性的對應之道。

這時，千萬不要"想想"就好，趕快提筆，用橫豎的字網把獸捕下。老老實實地把犯的錯寫下來，把沈澱後的反省寫下來，把清明後的想法寫下來⋯⋯

躁動的獸就這麼被制服，像標本一樣陳列在筆記裡，成為一個美麗的印記。