暑假鐵人賽：小一男孩寫日記、造句

寫給老師的信

向高手學照樣造句

暑假以來每天都會寫寫字。開始是哥哥出題目給弟弟造句，後來題目出的差不多了，且飯粒弟都一句搞定。

「弟弟你再說我的秘密你就不能看電視！」
哥哥出的題目，弟弟的造句說出哥哥的「秘密」。

為了讓造句好玩一點，改「照樣造句」吧。我從飯粒弟閱讀認證看的書、愛聽的歌中截取一段，讓他照樣造句，增加點難度，得真的動點腦筋想想。

《飄向北方》照樣造句

無以名之？

飯粒弟還沒聰明到質疑為什麼可以要他做這些語文練習，在寫這篇記錄時我想到答案(以後就可以回答他的吐糟)：因為要讓你學會怎麼說出「無以名之」的感受。

不管多小，人應該都有感覺，限於能力，常常是不知如何傳達。造句、照樣造句都是工具，看別人、細膩的人怎麼表達，有天你會說的更好，寫得更準。

取自《大象舅舅》的照樣造句

盤點

寫日記，不過就是想讓他有機會回顧一下每天自己做了什麼，但是，這一個月下來發現，即使要升小二了，小男生的頭腦還真的很單純：無非就是吃跟玩，而且記憶體很小，晚上可能就忘了白天做什麼！我不知道「反省」是不是可以透過練習學會，就試試看吧。

「反省」這個詞好像太重了點，我的意思其實是「盤點」，盤點一下自己今天、最近過得如何，有什麼做得不錯的？又有什麼可以做得更好？曾子說「吾日三省吾身」時的心情應該也只是想和自己聊聊天，沒有什麼很大很重的道理。就像司機檢查車子，胎壓夠不夠？要不要加油？要不要保養了？好讓明天開車順利、安全，不要半路抛錨，可以開得遠，想去那就去那。

不確定他有什麼收獲，倒是我透過每天提示他今天做了什麼、看他決定要寫什麼，對他在意的事有了更真實的了解。

我不知道為何而戰，但我很清楚為何而反

為了拍他的日記，剛才翻閱了一下，一邊看、一邊笑，這個升小二男孩的寫作風格很「奔放」，基本上就是記錄一點事實，加上一點感想。喜歡的、難過的，說的有點辭不達意，但對於想反抗、不喜歡的倒是可以非常明白直接地說出來。就像電影《吹動大麥的風》裡說的：我們知道為何而反，卻不知道為何而戰。

「姐姐去花蓮玩星期一才回來，我好想姐姐跟我玩ㄎㄨˇ ㄐㄧ遊戲。」

「我一想到寫造句，就很不開心。」

記憶不可靠

原本覺得這個月好像沒做什麼就過去了，但在翻日記的時候發現，在這個月，他學會游泳怎麼換氣，小提琴怎麼看譜，沒拉過的曲子能自己視譜拉了。這些都是很大的進展。怎能說什麼事都沒做呢？

還好有日記！原來我的記憶體也不是很大。

暑假鐵人賽: Popup 立體彈出卡片

喜歡動手作的人永遠有許多好玩的事做，之前的磁浮筆、液壓手要用美工刀做紙板切割，對小二男生來說有點吃力和危險，換做 Popup 彈出卡片，就沒這個問題了！

Matthew Reinhart - Pop-up books, paper art and beyond 這個網站裡有很多不錯的紙模板，印出來剪剪貼貼就是彈出式的立體卡片。 熟一點的人儘可以就這些模板做基礎，自行創意改造。

變形金剛

剪下來，折一折，小二生一定做得到：

再著色：

貼到紙上，拉動它，就可看到車子變成大黃蜂：

黑武士

畫出黑武士的鐵面具：

黏上去。這個黑武士比較難，要組合的部分比較多。

剛好今天就穿黑武士的衣服呢！

暑假鐵人賽：KPT功課表時間管理

「意志力」沒有你想的那麼堅強

在暑假開始前就想：怎麼做可以安定自己的心情？不會焦慮地叨唸他們，最後的結論是：功課表。把每天在什麼時候、做什麼事安排好，然後按表操課。確定孩子們該做的做了，我就算已善盡監護人職責，其他時間，大家放牛吃草，彼此都無牽掛。

簡單，然後重複它

大家都知道：計劃趕不上變化，所以只排一個禮拜，而且每天行程都一樣，簡單就好。

暑假第一週

後來發現：規律和簡單很好，讓人安心-我安心、小孩也安心，執行起來也比較容易。

意志力

每天按表進行，不用費心想今天要做什麼、現在要做什麼，就是這樣，把課表上列的做完，你就可以去玩了。「意志力」是很珍貴的資源，不要隨便挑戰它，很容易累，想做什麼排進功課表，時間到了，照著做，不用動腦費心，輕鬆多了！再怎麼偉大的計劃，做得到才是真的。

別被密密的事項誤導，其實做起來很快，飯粒弟時間不到就能達標(太簡單了？)，所以他不排斥有這功課表，每天會自己問哥哥今天要造什麼造句，問我日記要寫什麼，因為一旦做完他就可以玩了！

暑假第三週

KPT

日本人提出KPT管理方法：Keep（保持）、 Problem（問題）、 Try（嘗試）。

• Keep：好的繼續做
• Problem：找出問題
• Try：可以嚐試什麼改進方法

每到週未先把這星期的功課表複製、存成下星期的，用KPT回顧一下，有沒有什麼要調整的：太容易達標的把它稍微變難一點(造句->照樣造句)，不足的給它加強一下(小提琴音準不準來練練聽力吧)，老是推拖拉的(練琴)把它移到最前面，先吃掉那隻青蛙，那天就輕鬆了。

暑假第四週

所以每個週末都在「預先過」下個禮拜，這時最花腦力，然一旦下週功課表排好，心情就安定了，就像地圖已拿在手上，接下來照著走就好。到時，每天的重點就是確實照著走。現在的執行和未來的計劃在功課表上交會，重疊在紙上變成真正發生的事，真實的生活。

《文字遊戲》是一本很久以前林武憲老師寫的書，無意間在圖書館中發現的，裡面有許多有趣的文字遊戲，本想給飯粒弟玩，但實際使用後，對他目前的國語程度還太難。所以就拿掉了。

《數學實驗室》也是在圖書館發現的書，「動手做」數學，不用筆算，我再寫一篇記錄說明。

除了第二個星期去家庭旅遊，人在外吃住都不固定，很難按計劃進行。三個星期下來，腳步不快，但都有在走。

對照去年暑假的「168時間記錄表」，今年「KPT功課表」的這個方法更簡單易行。重點是每個週末的回顧、調整，讓對的重複、加深。

暑假鐵人賽: 數學實驗室

《歡迎來到小朋友的數學實驗室：9大原理37個實驗，一生受用的數學原理》
Math Lab for Kids: Fun, Hands-On Activities for Learning with Shapes, Puzzles, and Games

作者： Rebecca Rapoport, J.A. Yoder
出版社：小麥田 
出版日期：2017/10/28

這裡面有許多可以「動手做」甚至「動口吃」的數學題目，很好玩。

軟糖多面體

莫比斯環 Möbius

一筆畫

暑假鐵人賽: MagLev磁浮筆座

這也是在 Instructable 網站上看到的手作專題，磁浮/Maglev 結合 磁/magnetic 和 漂浮/levitation 這兩個字組成，若對此有興趣可用 Maglev 當關鍵字搜尋。

材料：

• 環形磁鐵 6個 (可在文具行買到，共60元)
• 紙板
• 筆
• 寶麗龍膠
• 不織布 (襯壂用)

1. 把不織布包裹住筆要套磁鐵的地方，如下：

2.套上磁鐵，讓筆不會滑動

3.前後兩個磁鐵，做為兩個磁浮的支撐點

4.用紙板切割出兩個磁鐵的底座。

5. 量一下筆所需的前後兩組磁鐵的間距，再重複做出後方的磁鐵底座。

6. 最難的來了。因為磁浮會有點推力，要在前方設個紙板「頂」住，才不會掉下來，如下。

這要很多嚐試才能找到最佳位置。

看看影片，真的有浮起來喲！

暑假鐵人賽：針筒液壓手臂

Instructables 真是一個很棒的網站，上星期看到有人上傳了一個用紙板和針筒做的液壓手臂，馬上就找飯粒哥來動手做做看。

針筒液壓手臂/CARDBOARD Robotic Hydraulic Arm

材料如下：

1. 紙板：厚實點的紙箱即可。
2. 針筒：10ml的6個，可到藥局買，8元/個。
3. 水管：吊點滴的，一樣在藥局買，18元/組。重點是要能和針筒的口徑密合，我們發現吊點滴的長度和口徑最OK。可剪成兩或三段使用。省一點剪三段買一組就夠了。
4. 束帶：振宇五金買，35元/包。不要太細，才固定的牢。
5. 牙籤：數隻。
6. 保麗龍膠：黏紙板。
7. 三秒膠：黏牙籤細小接合處。
8. 膠帶：加強紙板邊緣。
9. 美工刀：切割紙板。
10. 水彩顏料。

步驟可參考 Instructables 網站的指示，或是影片。我們簡化，只做了三個關節：

1. 裁剪紙板。還好 Instructables 網站有提供PDF模板下載，這就省了很多時間，但即便如此，裁剪還是件費工又費時的作業，還好有飯粒哥。
   
2. 給紙板用膠帶包邊。
   
3. 關節處穿洞，插入牙籤串連、三秒膠黏合牙籤。
   
   
   
   
4. 測試關節是否能活動。
   
5. 針筒後端也要穿洞，可用圓規針尖先鑽，再用7-11之前集點小車送的小工具。
   
   
   
   
6. 調水彩顏料，注入針筒和水管。這可是有學問的！可看影片的順序，讓針筒及水管中不要有空氣，還有拿捏剛好的水量。

   

   沒計算好，飯粒哥只好把水管裡的空氣吹出來。

7. 測試，推拉針筒是否能讓關節動作。邊做邊試很重要！
   
8. 最後就是把所有元件組裝在一起。為了讓寶麗龍膠黏密合，飯粒哥拿書壓，他說：「這是書最有用的時候了！」
   
9. 完成！

為什麼針筒裡要加水？

飯粒哥有所準備地問我這個問題。他告訴我：空氣比較容易被壓縮，但液體被壓縮的比例有限。所以液壓操控效果會比氣壓來得好。

不錯哦，他不說，我都沒注意到液壓特別之處耶。

暑假鐵人賽：態度-帶路的人

暑假安排了些我覺得有趣的事，但兩兄弟不太領情，像是閱讀。為了試探他們的胃口，嚐試借不同領域/題材/類型的書，但閱讀的火力一直是溫溫的，為什麼？

的確平板、手機、動漫、電玩，拉走很多注意力，但一直覺得，影響人興趣的，還有更深一點的原因。有天突然想到曾經教過我的老師們⋯⋯


國中有個數學老師很凶，四十歲左右就頭髮灰白，說話台灣國語，上完課後，為了確認大家學會了沒，會叫全班站起來，他一題題出題，答對的人坐下，答錯的人站著。直到最後還站著的，就要吃板子。但如果答對他的特別題，則可「折板子」：下次若要被打時可抵用。上他的課非常驚險刺激，但因為賞罰分明，大家都沒有話說，只能認真聽課。而我，為了想折板子，因此特別用功，不僅為了免打，還有一點競賽的虛榮。

同學們私底下都叫他「阿滿」，雖然怕他、私底下咒罵他，但其實是敬重他的，因為他教學有一套，基本上只要專心上課，不會被打。被打，自己知道為什麼。

高中是第一志願，遇到的老師不能說不會教，但比起鄉下的國中老師，似乎少了點樸質的熱情，並不是每個老師都這樣，但大致來講，嗯，就像我們看台北人是天龍國的感覺。

英文老師上課愛聊天，但笑話發生的情境，是住在台北縣菜市場中的我，沒有過的經歷，或許是我的無反應，她的目光常因此略過我，和一口流利好英文的同學交流。這樣的英文課上起來好像局外人。數學導師則要求上他的課一定要照抄他的板書做筆記，我覺得沒必要照抄，他發現我沒有照抄，對我十分失望。


當學生並不是一開始就討厭或喜歡某個科目，對某科目的熱情或無趣常常是因為老師對人的態度。

在好老師眼中，「我是好的」。儘管他可能很嚴格，會處罰，甚至體罰，但他相信你是好的。用溫柔、用規矩、用要求，讓你學會一些事，拉拔你到未曾到達的境界。

讓人難過的老師，用外表、成績、個人好惡，打量你。合意，受他喜歡；不合意，被視而不見。但就算被喜歡，其實喜歡的是他眼光投射出來的你，我會覺得一旦離開了那個輪廓，就不被喜歡。

千萬要注意別讓自己不知不覺中用了壞老師的方法。

所以，不是不能要求，也不是不能生氣，但要懷著溫柔、疼惜的心。態度對了，多少有點興趣，再不然，至少，至少，不會反感。