南美英是韓國閱讀教育開發院院長，使命感強烈作者寫的書讀來總有一絲急切感，讓我想起「急功近利」，然這沒有不好的意思，而是反應她有多麼想把理想傳達他人。比如：
- 快而多是消遣性的閱讀形式。能夠使孩子成長的閱讀才是更高層次的正確閱讀。(策略6 別滿足於「閱讀量」，培養「閱讀力」才是關鍵)
- 為孩子朗讀一些稍高於他們水準的書。⋯⋯，一邊唸書一邊回答他們的問題，這過程是非常好的閱讀指導方法。⋯⋯，逐漸累積詞庫，孩子的閱讀水準也隨之提高。(策略8 透過閱讀，培養孩子專注力)
- 孩子喜歡的不是書的內容，而是父母的關心。(策略8 透過閱讀，培養孩子專注力)
讀的是2007年的第一版，對照2018年的新版，編輯重新整理標題。我猜第一版是直譯，11年後的新版各段標題比較切合內容。如 策略6 從：<不要下「我的孩子喜歡書」的結論>，變成：<別滿足於「閱讀量」，培養「閱讀力」才是關鍵>，的確比較吸引人。
閱讀履歷表
這是我覺得本書最重要的部分。想讓小讀者喜歡閱讀，首要任務就是研究一下他的閱讀履歷。
作者認為如吃藥前要先接受診斷，研究小讀者所看書籍的數量、種類，閱讀態度是粗略還是仔細，性格是開朗還是安靜等等。透過履歷表可以看到一個人的過去，閱讀履歷表可以知道他讀過什麼書、用什麼方法閱讀，也可看出他想法、價值觀以及夢想，展現了小讀者的精神內容，也是接下來為他擬定閱讀策略時很好的導引。
閱讀履歷表製作方法(策略1 製作閱讀履歷表)
- 讓孩子把目前為止讀過的書籍書名寫在紙上
- 書名旁註明主角的名字
- 主角旁用一句話歸納出該書的主要內容
檢視閱讀履歷
-
本數/閱讀態度
履歷表上所列的是孩子記住的。如果之前讀過但是寫不出書名，表示當時看得比較粗略，也就是用眼讀但沒有用心讀。 -
書的種類/價值觀
名人傳記、世界名著、歷史、魔幻、暴力等等，出現最多的種類主導著孩子的精神和價值觀。 -
閱讀精細度/閱讀態度
能否寫出書名、主角和内容，如果都寫出說明這是個用心閱讀的孩子，完成度愈低表示看書很粗略。
判斷孩子的閱讀能力
- 詞彙量：可以使用詞彙的量和質決定人的思考體系是閱讀理解能力的鑰匙。
- 句子的理解：閱讀的基礎技能,詞彙是它的根本。
- 摘要：把長文壓縮成短文的能力，不攙雜個人的想法。
- 分析思考：透過部分看整體的能力。
- 邏輯思考：有次序地理解事物。
有趣的看法
策略24 從「味道好」的書開始
作者說閱讀如同吃飯，味道不好，營養再多孩子不喜歡吃也是沒輒。尤其在閱讀初期，和「營養」相比，她更注重「味道」。
看到作者提到有些書單很沒品味：「會不會是為了讓人討厭書才列出這些書呀？」我忍不住想笑。
「味道好」的書：
- 沒有過多冷僻詞彙的書。
- 沒有過分強調教訓和道德的書。
- 封面和插圖漂亮的書。
- 不是過分厚重的書。
- 不是說教而是像朋友講故事一樣的書。
- 讀後能使人感覺有益於成長的書。
策略30 主角有魅力的書
具有魅力的人物對我們的人生會產生明顯的影響。偉大作品有一個重要的共同點，就是有一個與眾不同的主角，他有鮮明的個性、與眾不同的容貌，能清晰地印在讀者的腦海中，這樣的主角閱讀起來十分有趣：
- 《湯姆歷險記》的主角孤兒湯姆是個淘氣的男孩
- 《紅髮安妮》中的主角安妮有紅頭髮。
策略43 以 平靜 感性的心情閱讀
我覺得用「感性」更切題，因為作者說「知識是透過感性發生的。」沒有感性做媒介，書的內容就不能被讀者理解。
我想最好的例子就是品德教育，直接講真的很讓人打哈欠。什麼都不用說，讀讀傳記，看看別人如何面對生活、面對挫折，很有趣，也很熱血，回看自己便會覺得一點都不孤單。
策略44 遇到不懂的詞慢慢推敲
選擇生詞量在20～30%的書，一邊猜測一邊閱讀也頗有樂趣。生詞就像小階梯，可以引導我們一步步爬上更高的地方。
策略46 像畫家一樣閱讀
閱讀時有畫面，不僅有趣，也比較不容易遺忘。
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