破產報告

上完小提琴課回到家，小五生一進門就把小提琴檢定證書拿去丟。

我莫名其妙，一向好脾氣的爸爸也生氣了，宣告處罰：一星期不能玩電動。空氣瞬間凝窒，沒辦法呼吸的感覺大家都受不了，所有人各自散開。

我選擇去洗澡，邊想這個小學五年級的男孩怎麼了？他有比哥哥姐姐叛逆嗎？年代久遠，只要現在不會再發生的事，就算當時很氣，甚至像生小孩的痛，也不太記得了。他丟東西應該是在發洩情緒，我比較好奇的是他在氣什麼？

現在問一定問不出來，情緒還沒過一出口都是「氣」，這時去問根本就是提油救火。

寫下來是個好方法，沒有剌激干擾，只有紙和筆，安安靜靜。現在他最需要的就是平靜。

會不會只寫一句話就結束？要不要再問些其他問題？最後覺得，囉嗦，一個問題就好：你到底在氣什麼？盯著它，好好看清楚。

洗完澡，我把筆記拿去書房給他，他正在看《中國童話故事》的<鹿角還狗哥>，跟他說：「去把證書拿回來，然後在筆記裡寫下你在氣什麼吧。」

說完我便走出去看圖書館預約來的書，這幾本我期待很久了。沒多久，他把證書撿回來放在我桌上，同時他也拿來一疊色紙要我跟他一起折紙。

他要我跟著他折，折老師上星期教他們的紙玫瑰花，我們各自折了一朵紅玫瑰後，他又給我一張黃色的紙。邊折，我問他：寫了嗎？寫了。

隔天在一起上學的路上，我說：昨晚小提琴課前你已經不開心了，晚餐只吃一點。他說其實是吃飯前的社會報告讓他心煩。

原來如此。功課，誰會喜歡做功課？但不喜歡能不做嗎？

「其實這世界沒有真正的自由，每個人生下來就背著一些責任。」我跟他說。

一直希望他能長出自己的樣子，但我也認為媽媽有責任幫小孩「社會化」，因為我沒辦法照顧他一輩子，當我不在的時候，他要能融入「社會」。

過了一個街口，我說：「既然一定要做，那就想怎麼做好玩。比如，那個理財報告，大家都說怎麼存錢，我們來做怎麼破產如何？」

「反向操作。」他接話了：「破產了，就不會再虧錢了。」我偷笑，不會虧錢，是一種保底策略。能融入社會，也是我期待他具備的保底能力。

「至少同學會覺得怎麼‘破產’比較有趣。」想像報告時同學可能會有的反應，我們都微笑了。